编者按：4月20日，由中宣部出版局、教育部基础教育司举办的第五届全民阅读大会“书香校园”建设推进会在江西南昌召开。泾川县教育局主要负责同志受邀参会，并作经验交流。近年来，泾川县阅读模式获评全国青少年学生读书行动区域优秀案例，县教育局获评全国阅读推广先进机构等。本报记者的这篇稿件，向广大读者全面讲述泾川县全民阅读推广的实践路径——

泾川：深耕阅读十载 迎来满城书香

平凉市融媒体中心记者 高晓华 郑丽萍

　　十年间，举办全县中学读书节10届，《泾水领读者》栏目61期，《泾水听书》栏目87期，泾水家长读书会26期，泾水教师读书会26期……这一串串的数字后面是泾川县持续十年深耕阅读的见证。

　　每周五晚7点半，在泾川县新华书店二楼《泾水领读者》栏目都会如期开播，线上线下气氛热烈。每期栏目开播前，各校都会争相预约参与，阅读氛围十分浓厚。可谁能想到，十年前，这场全民阅读热潮的背后，是泾川教育深陷瓶颈、亟待破局的艰难抉择。

　　“2015年面对学校教育的一系列问题，我们思前想后要找一些破解的措施来促进，当时就想到了阅读推广。”泾川县教育局副局长李旭勤陷入深深的回忆，“那时候，具体来说我们要解决三个方面的问题：第一个方面就是来解决城乡教育均衡化的问题，因为阅读是最公平的教育手段；第二个就是我们要致力于提高教学成绩；第三就是改变一个地方的区域教育生态，一个县域的教育生态。”

　　为此，泾川县教育局组织人员反复调研、多方论证，走遍城乡校园摸排痛点，最终达成共识：阅读，不仅是最公平普惠、滋养心灵的教育方式，更是破解城乡教育不均、提升育人质量、重塑教育生态的最佳抓手。

　　方向既定，起步却难。即便是如今火遍全县的《泾水领读者》，创办之初也遭遇了前所未有的阻力。泾川县教育局教研室副主任杨红林是这场栏目的主要执行人，说起栏目开办之初的窘迫，长舒一口气，“主要是我们的老师怕面对镜头，怕说不好，怕丢了人，有畏惧心理。”

　　面对这些问题杨红林跟教育局领导想了一系列办法。从选老师、选书籍，总结整理经验入手，一次次实验，一次次总结。在直播过几期节目后，情况有了很大改观，老师直播也流畅了很多，社会关注度高了，点击量也上去了。

　　《泾水领读者》的开办只是泾川县开设阅读品牌之一，据了解，2015年，泾川县带着打破教育僵局的决心，率先从学校层面启动了阅读工作，逐步将阅读从校长、老师延伸至学生、家长，从语文课堂延伸至全学科、从校园拓展到全社会。

　　火车跑得快，全凭车头带。一个学校的校长对于一个学校的阅读起决定性的作用，为了不让阅读推广流于形式，泾川从“关键少数”入手，通过引导校长发挥“领头雁”效应，引领片区阅读向纵深推进。大家通过共读一本书，交流思想体会，在思维的碰撞中凝聚教育智慧，形成了“校长带头读、教师跟进读、学生兴趣读、家长陪伴读”的良性阅读生态链。

　　“我们校长每月期至少读3本书，校长给老师至少推荐读3本书，老师给学生至少推荐读3本书，学生带动家长至少读3本书，每月至少举办1次读书会，阅读工作就这样逐渐展开了。”泾川县城关镇学区主任马存福说。

　　以校长读书会为引擎，阅读的种子逐渐洒落在了泾川校园教育的每个角落。晨诵、午读、暮省，成了校园里最平常的节奏；捧一本书安静阅读，成了师生最自然的模样。在潜移默化的引导下学生们爱上阅读，老师也感到校园管理更加轻松。

　　“我们学校的读书氛围也很浓，尤其是在早上晨读的时候，同学们会积极地阅读书籍，我也越来越喜欢读书了。”泾川县城关镇兰家山小学学生史桐燕开心地告诉记者。

　　吕改秀教师表示：“阅读带来的好处不仅体现在文科类的课程中，现在学生做起的数学应用题来，理解力明显增强了。”

　　兰家山小学校长景军红说：“现在每天的晨诵午读，学生都能主动地进行诵读，或者是沉浸式的阅读，学生的管理工作比以前也轻松了。”

　　“十年间，我们泾川县累计投入资金500多万元，在各校园建成图书室、图书角、图书长廊共计1200多个。全力推进书香校园夯基行动，精心实施阅读深耕计划，培训阅读领航员360多名，建成书香校园62个。”对与这些年的变化，泾川县教育局党组书记、局长高凯华如数家珍。

　　十年守正创新，泾川县先后创建校长读书会、泾水教师读书会、泾水领读者、泾水听书、家长读书会、校园读书节等六个阅读特色品牌，精准破解了“谁带头、谁来领、谁来教、怎么传、怎么协同、怎么展示”的核心难题。凝练出县域阅读推广“持之以恒的行政推动是关键，示范引领的专业深耕是根本，适配多元的基础保障是支撑，常态创新的活动开展是核心，深度融合的育人生态是导向，全域联动的协同机制是主线”的六个坚持，初步构建了学校引领、家庭协同、社会助力的立体式多维度全方位的全民阅读县域格局。

　　如今走进泾川各校园，浓郁书香扑面而来，孩子们在阅读中拓宽视野、丰盈心灵，学习更有动力、更有方向。

　　泾川县第三小学学生姚书尧说：“通过阅读，我增长了知识，丰富了眼界，在学习中更有目标也更有底气了。”

　　在常态化阅读与共读研讨的过程中，老师们的育人理念不断更新，专业能力持续提升，师生共同成长的氛围也愈发浓厚。

　　泾川县第三小学老师杨银慧深有体会地说：“我自己在阅读中也发生很大的变化，通过阅读《一本书就是一座山》《把整个心灵献给孩子》，苏霍姆林斯基的教育理想成为我日常教育的一种范式，潜移默化地指引着我的教育生活。”

　　阅读也不仅止于校园，在县城乡村，全民阅读的风尚正悄然兴起。晚上8点，泾川县图书馆里灯光明亮，人们或选择自己喜欢的书本阅读，或参加一场阅读活动与孩子共读，整个夜色中弥漫着一种宁静而又充满活力的书香氛围。

　　“我们县上阅读的团队比较多，只要你喜欢阅读，就可以参与到这些组织中去，有人引导、有人教育。”泾川县阅读爱好者景欣凤说。

　　十年光阴，泾川县把阅读这件“小事”做成了“事业”，把“坚持”熬成了“传统”。泾川县阅读模式先后入选教育部全国青少年学生读书行动区域优秀案例，泾川县教育局获评全国阅读推广先进机构。4月20日，在第五届全民阅读大会“书香校园”建设推进会上，泾川县教育局负责同志作经验交流，分享十年阅读实践成果。

　　“今年，《全民阅读促进条例》的实施，为我们全民阅读提供了法治化、制度化的保障。”泾川县教育局党组书记、局长高凯华满怀信心地说，“立足新起点，我们将聚焦课程化深耕、一体化推进、均衡化保障、融合化创新、数字化赋能、长效化坚守等六项重点，推动阅读从‘普及’向‘提质’跨越，让阅读成为师生无须提醒的自觉、根植内心的素养。”