近年来，全县教师研训工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，践行立德树人根本任务，坚持五育并举，聚焦核心素养，努力提高教师专业发展水平，不断提升教育教学质量。按照国家、省、市相关文件精神，县教育局印发了《关于<加强和改进新时代基础教育教研工作实施方案>的通知》、《关于深化教育研训工作改革的指导意见》和《关于进一步加强学科研训基地和教研联盟建设的通知》等文件，在不断探索研训一体化教研工作机制的基础上，聚焦基于核心素养的教研教改，为全面提高教育教学质量奠定了实践基础。
落实各类研训项目，完善梯级研训体系。积极抢抓国家、省、市各类政策机遇，充分发挥东西部协作教育交流合作项目、中央单位定点帮扶和教育人才“组团式”帮扶，认真落实国培、省培、市培计划，充分动员社会爱心力量和教育公益机构专业优势，合理设计县级培训，有计划地对全县教师开展以新理念、新课程、新技术和师德师风、心理健康教育等为主要内容的全员培训，积极培育“学科教学名师、优秀班主任、思政课教学、心理健康教育”四支县级培训导师团队。开展了东西部协作帮扶项目第三、四期244名骨干教师和20名思政课教师赴天津为期30天的跟岗培训，以及56名校（园）长为期13天的跟岗培训，高、中考备考研修，“国培计划（2021）帮扶县示范片区学校（幼儿园）发展规划能力培训项目”和“国培计划（2021）帮扶县示范片区学校（幼儿园）提升培训项目培训”，组织各高中校管理人员和高三年级教师赴重庆市知名学校、东北育才学校学习新高考备考和学校管理等培训。2023年共计研训教师4896人次，其中县级3291人次，市级230人次，省级120人次，国家级1355人次。组织开展了两次线上全员培训，按计划完成全县教师五年360学分的培训任务。通过各级各类研训活动，积极探索和不断深化引领教师专业发展的有效途径，逐步打造形成“外聘专家+本土名师+研训基地+校本研修”四个层次的梯级培训网络。
突出教育研究方向，引领教学思想转型。通过各级各类研训活动，引导广大教师向新时代教育教学转型，让教师深刻认识“突出全面育人研究”，把全面发展素质教育，掌握学科教学融合“五育并举，全息育人”的课堂教学新思想作为教师研修的主要方向。各学校聚焦核心素养，积极构建德智体美劳全面培养的教育体系，强化学科整体育人功能，深入开展内容、策略、方法、机制研究，促进学生全面发展，健康成长。2023年2月举办了全县校长论坛。通过校长论坛搭建了全县中小学校长、幼儿园园长相互学习、相互交流、相互合作、共同发展的平台，研究解决教育改革发展中的热点难点问题，交流成功的管理经验，有效地增强了全县中小学校（园）长责任意识、服务意识、质量意识，提升了全县校（园）长的治校能力和管理水平，促进校（园）长专业化发展。2023年11月借助中国教育报刊社帮扶项目，组织550名教师开展了中小学学科课堂改革能力提升培训。2023年12月组织600名教师开展了中小学群文阅读和小学整本书阅读培训。通过各种形式的活动，采用灵活多变的研训方式给教师搭建转变活动型学科课程的教学设计平台，辨析式学习过程的价值引领，综合性教学形式的有效倡导，系列化社会实践活动的广泛开展，引领新一轮课堂教学改革。
提升教研联盟水平，建立资源共享机制。充分发挥县级教研部门平台搭建和行政推动职能作用，强力推动各教研联盟按照教育局《加强和改进新时代教研工作实施方案》和年度研训工作计划，完善优化教研联盟内部各种制度和方案，以“督导+教研”、集团化办学、“半天无课大教研”活动为工作抓手，持续开展城区教师送教下乡和乡镇学校教师进城跟岗研修活动。17个联盟中心校（园）完成了对每个联盟校（园）至少1次的“送教下乡”活动，选派优秀管理干部和骨干教师为成员校送管理经验、送精品课例、送优质资源、送教研成果等活动，17个联盟学区校（园）共计开展34活动，受训人员基本覆盖了全县所有教师，达到了资源共享，共同提高的目的。通过联盟教研活动，充分发挥了城区学校资源优势，聚焦农村薄弱学校短板，通过联盟教研和集团化办学等活动，开展科学规范、精准专业的综合性持续性帮扶活动，积极探索有效策略与途径，促进联盟学校之间的优质资源共享，优势互补，合作共赢，推动全县中小学幼儿园更新办学理念、提升管理水平、提高办学效益。
建设学科研训基地，打造县域科研团队。根据全县学科研训基地建设总体部署和要求，结合基地校实际情况，以各级名师、学科兼职教研员、城区学校骨干教师为主要力量，建立县级学科教研团队。基地校通过课例示范、协同备课、培训指导、评课磨课及成果展示，常态化开展研训活动，扎实推进学科基地工作，彻底打破传统教研低水平、碎片化、粗放性不良现象，推动教研向深层次、专业化、精准化发展，汇集全县优质资源，培育学科专业教学团队，打造县域学科质量高地，研究总结了一批可复制推广的学科教学方法和育人体系。充分利用慕校直播系统、“班班通”多媒体教室和同步课堂教室等，提高线上网络研训效率，实现优质教育教学资源的共享。2023年开展了县级层面学科教研活动54场次，其中高中13次，初中22次，小学14次，幼儿园5次，基本覆盖了全学段和全学科所有教师。活动形式多样，内容丰富多彩，充分发挥了县域内教育资源优势，有力构建了教研共同体，实现了资源共享，起到了专业引领、同伴互助，不断提高教师的专业素养和教育教学能力的作用。
构建研训工作体系，助推教师专业成长。坚持把教师队伍建设作为基础性工作，让教师队伍成为加快推进教育现代化、建设教育强县的重要支撑力量，以建设高素质教师队伍、助推教育事业发展为根本任务。不断探索教研、科研、培训紧密结合的“研训一体化”模式，全面提升教师队伍整体素质。紧扣新时代学生发展核心素养课改导向，依托县、域、校教研一体化工作机制，坚持课程育人目标，聚焦教师专业成长，整体推进研训结合，统筹深化课程教学、育人方式、教师培养、资源共享、信息技术应用等多项改革，围绕“一树二提三建四加强”（树立全面育人课改理念；提高走出去请进来学习交流活动定位、提高基于互联网信息技术的智慧教育和网络研修工作实效；建立区域联盟教研机制，建立梯级分层教师培训体系，建立县校一体教研网络；加强学校思政课程教学研究、加强教师专业成长平台搭建、加强中、高考综合改革工作实践、加强教育科研成果应用推广）总体思路，坚持“学段贯通、整体推进、研训结合、重点突破”基本策略，以提升培训质量为主线，加快教师专业成长。2023年4月组织开展了全县中小学读书节活动，参训人员620人，推动了全县读书活动的纵深发展。2023年8月组织开展了110新入职教师和城区公选幼儿园教师岗前培训，2023年10月邀请南开大学马克思主义学院专家对我县450名思政课管理人员和教师进行了培训。
总之，全县教师研训工作将按照“基地示范，名师引领，面向全员、注重实效”的原则，整合现有资源、统筹规划、优化配置、创新方式，着眼于教师的教学需求和专业成长，不断构建研训多元化模式，扩大培训面，开展多类别、多层次的教师培训，为建设教育强县提供师资保障。
撰稿:刘少文 核稿：宋文明 审稿:李小虎