2023年，庄浪县教育局在县委、县政府的坚强领导和市教育局的精心指导下，针对全县教育面临的具体困难和实际问题，着眼长远发展，立足实际，认真梳理，充分论证，确立了“以核心素养导向为出发点、以课堂教学方式转变为突破口、以建设高素质教师队伍为关键、以全面提升办学水平为目标”的新一轮课堂教学改革工作思路，力求通过课改工作的实施，推动全县教育迈向新台阶。
精心策划，确立示范，搭建平台。2023年春季，县教育局精心筹划，首先通过校长论坛、庄浪教育、庄浪教研公众平台等多种途经，对新课程改革实验工作进行宣传，在全县营造了有利于新一轮课程改革顺利实施的良好社会氛围。在组织实施课堂教学改革活动基础上，县教育局确定了庄浪一中、朱店中学、庄浪三中、水洛中学、南湖中学、良邑中学、实验小学、思源实验学校、北辰学校、永宁学区、万泉学区、庄浪三幼、庄浪六幼为“课堂教学改革示范校”，制定印发了实施方案和相关配套文件。按照有关安排，今年局里相继组织开展了全县第十四届课堂讲赛，17个教研联盟参与的主题联盟研讨，高中和初中两个层面的备考研讨，举办了全县教研教改专题研讨，全县读书节暨阅读教学研讨，群文阅读优秀论文评选和群文阅读教学设计评选、优质课评选等教研活动，举办了全县教育改革与发展校长论坛，为全县新课改的深入推进搭建了平台。全县各级各类学校以教育局“半天无课大教研”活动为载体，按照教育局统一安排，积极组织参与各项教研活动，有效促进全县教研教改工作全面深入开展。
加强重视，精准施策，常态开展。各学区、校按照县教育局统一部署，把课堂教学改革活动列入本单位全年工作重点，制定实施办法，认真组织实施，活动载体丰富多样，督查考核科学有效，课堂教学改革活动基本成为各单位常态化工作。绝大多数学区、校结合县教育局教研工作安排，制定了详实的教研工作计划和行事历。万泉学区、永宁学区、实验小学、思源实验学校等学区（校）编制了课改规划，从培养教师、规范课堂、优化教法等多方面制订了目标、方案。永宁学区以“六环节”目标教学法为主要模式，积极推行集体备课制度，组织教师研读课标，研究教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学设计，优化了教学设计，为实现优质高效课堂奠定了坚实基础。庄浪三中在新课改中关注学生感受，力求家长理解和支持，从态度、行为、方法、效果反馈学生意见，分等级评价教师；收集家长意见和建议，对课堂中存在的问题及时整改。水洛中学分教育和教学两个方面开展学生评教，细化评价标准，从态度和蔼、关爱学生、上课认真、作业批改、自习辅导等不同角度推荐学生心目中最喜爱的教师。北辰学校学校顺应课改趋势，修订了课堂评价标准，并把课堂评价标准印在听课记录上，同时也改革了对学生的评价，并把评价及时填写到学生成长档案中。良邑中学的评价方式主要采用学生自我评价、学生相互评价、共同评价相结合的方式，从原来单一性评价转向多元性和交互性;鼓励每个学生根据自身特点来提高学习的兴趣和能力,增强学生主动探究的意识和创新能力。庄浪三幼和庄浪六幼以“自主游戏”理念为引领，以保教结合为原则，将游戏常规化，立足本园实际，探究适合本园幼儿发展的自主游戏课程，让孩子们度过快乐而有意义童年。
定位重心，科学管理，抓实过程。各学区、校把课改工作重心定位于师生教学行为的变化，更加重视教师的备课、上课、作业布置、课后辅导、教学反思等课堂教学环节的管理。大多数教师能够在新课标理念下挖掘教材、研究课堂，关注学情、追求高效、面向全体、分层施教已经成为广大教师落实新课改理念的自觉追求。调研中发现不少学校从改革传统教学方式入手，形成了以学生自主、合作、探究、参与为主要形式的课堂教学，教师授课的思路、形式、内容都出现了可喜的变化。南湖中学加强了教学过程管理，使教学管理科学化、规范化、制度化、精细化，将管理责任明细化、具体化，让任务个个担，责任人人负。实验小学高效实施“大单元”集体备课。开学第一周由各年级备课组长分解备课任务，制定教学计划，包学科主任审定。同学科组根据单元主题集体商讨，设置前后置作业、教学重难点、教学内容，主备人备好课件分享同级组，备课组集中研讨，学科组教师二次备课，最后修改课件、优化教学设计后上课。次周集体备课时备课组教师对上周备课进行等级评价，备课成绩最终计入教师工作业绩，保障备课质量。永宁学区集体备课采用黑、红、蓝三色笔，主备人用黑色笔备课，授课人用红色笔进行二次备课，课后用蓝色笔进行三次备课。集体备课教案在授课前必须实行三级签字，分别由主备人、备课组长、包级领导进行签字确认方可授课，从源头上防止了个别教师备课粗疏马虎、忽视学情、教法僵化的问题。思源实验学校本着定思路不定方法，定理念不定模式的原则，以“一案三单”为载体，强化集体备课和教案联审制度，深度推进基于能力导向的“读思达”教学法，积极构建因材施教的课堂教学模式，充分凸显学生的主体地位，提高课堂教学实效。朱店中学以“教学案”为载体，以生本教育为理念，小班化教学推行“问题引领，任务驱动”的教学模式，着力抓好“课前延伸—课内探究—课后提升”三环节的有效落实，注重学生积极参与和积极思考后的实实在在收获。南湖中学在教师集中学习、个人自学和分管领导、教导处和教研室三级机制研讨中形成“六学六问”集体备课模式，在课堂上倡导“问题链”教学。
丰富载体，多元发展，凸显实效。根据教育局课改目标和要求，各学区、校以加强教师队伍建设为抓手，以全面提高课堂教学质量为目的，结合县教研所组织的各类教研活动，坚持开展各个层次、各种形式的教学研究活动。朱店中学积极倡导教师开展“234听课”活动，形成了班子成员带头听课、新调入教师主动听课、学科教师计划听课，听课与评课同步开展、本学科与其他学科交叉进行的良好局面。庄浪一中出台了《庄浪一中科任教师听课、评课实施方案》，在学校的统筹安排下，教研室安排“四课”活动，即组内交流课、教改示范课、教师讲赛课、青蓝工程师徒结对课，讲课、说课、评课三位一体，通过示范引领，取长补短，共同进步，达到了引领提升的效果。永宁学区教师的听课记录人数齐全，每人每周听课均在1节次以上，过程记录完整，评课能够发现问题，有的放矢，态度中肯，措施得力。庄浪三中立足新课改，每学期分教研组召开课改专题研讨活动，每次由教研组长拟定讨论主题，全组所有教师积极参与交流，使课改活动得到了实实在在的落实。庄浪三幼和庄浪六幼着力扭转“小学化”“功利化”的教育倾向，深化“以游戏为基本活动”的幼儿园课程改革研究，放手游戏激发幼儿的创造力，认识到儿童有主动游戏的天性，并在探索游戏的过程中强化了解决问题的能力，符合幼儿成长发展规律。
磨课赛课，规范课堂，提高效益。为进一步督促教师研究课堂，提高驾驭课堂的能力，各学校以教育局全员赛课要求为抓手，开展汇报课、公开课、展示课等多种形式的课堂观摩活动，让不同层次、不同专业、不同类型的教师人人学习，个个展示，共同提高。学校通过组织教师说课、研课、评课活动，让新课标理念不断深入人心，有效促进了课堂教学效益。今年春季以来，各级各类学校以全县第十四届课堂讲赛为契机，在校内广泛开展初赛活动，成立了竞赛领导小组，采取个人申报、听课打分、民主评议、颁发证书等环节，对各科教师进行听课评课，实际上是本校课堂改革的一次大比武、大检阅。从督查情况来看，南湖中学、万泉学区、北辰学校、实验小学等学校的课堂初赛规模大、人数多，基本做到了人人参与，讲赛活动有方案、有总结、有评委推荐表、有评议量化表、有获奖荣誉册，过程性资料齐全。思源实验学校对教师的评价采用简要的文字性评价和分项考核得分相结合的办法，使绝大多数教师的教学行为得到规范，能力得到提高。13所课改示范校全面开展示范课、观摩课、评课、交流已成为教学常态，通过参与县、校级课堂讲赛、联盟研讨、教研员研讨等活动，使课堂教学真正成为教师关注的焦点，研究课堂、分析课堂、建设课堂、发展课堂，已经成为大家最关注的事情，最核心的话题。
加快步伐，提炼模式，彰显特色。督查调研中，通过深入课堂、查阅笔记、召集师生座谈会等形式，真实地看到了13所课改示范学校课堂教学发生的巨大变化和取得的可喜成绩。永宁学区校长认真研究、精心组织、大胆实施，使一些新的教育理念、新的管理办法、新的教学模式得到了贯彻落实，确立了小班额背景下“六环节”目标教学法为主要模式的实施策略和途径，制定了相关制度、计划、方案，对教师进行了编班、备课、组织等操作层面上的技术培训。良邑中学结合本校实际，充分利用周末或课前空档期为学生布置“前置性作业”，并在实践的基础上总结出“六步教学法”的课堂模式。大多数学校在反复实践、积极探索的基础上，挖掘、提炼、总结形成了自己的课堂模式，比如思源实验学校基于能力导向的“读思达”教学法，万泉学区的“一三三”课堂教学、 朱店中学基于小班化“问题引导，任务驱动”课堂教学、实验小学的“三阶段七步目标”教学法、南湖中学“六学六问”课堂教学、 庄浪三中的“8+8”课堂教学模式等，突出体现了注重实际、注重实效，尊重教师教学的风格化、多样化的特点。这些新型课堂教学模式都是学校对新课改理念的自我解读、自我实践、不断内化的结果，基本形成体系，具有较强的可操作性，促进了课堂教学质量的提高。
研修业务，多措并举，加强学习。各学区、校整合国培计划、网络研修等教师培训形式，深入推进校本研修，教师校本研修呈现多样化、常态化发展趋势。庄浪一中、思源实验学校、永宁学区、庄浪三中推行集体参与式备课，引领教师积极开展教学反思，开展“会诊式教学研究”，使不同层次的教师得到了共同发展。庄浪一中由校领导带队，先后赴省内外名校考察学习，全面考察了名校新高考实施情况，实现了中层管理人员、高三年级学科教师的全员式培训。庄浪三中采取“走出去，请进来”的办法，在省内外、县内外课改示范校进行观摩研讨，校级交流，经验学习。庄浪三幼实施骨干教师培训计划，重点培养，以点带面，逐步覆盖全园，呈梯状发展、快速成长的骨干教师已经成为学校发展的中流砥柱。教研所牵头组织的教育论坛、主题教研、各类培训，各学校开展外出学习、校本研修，都充分关注到教师业务研训问题，体现了务实创新、注重实效的新特点，已经成为课堂教学改革和教研活动中的重点工作。
撰稿：杨有福
核稿：宋文明
审稿：李小虎